[:ja]第57回名古屋大学大学院人文学研究科・日本語教育学分野公開講演会を行います。これは,平成30 年度名古屋大学大学院人文学研究科研究プロジェクト経費「研究者・大学院生のための言語テキスト検索およびテキストマイニングのワークショップの開催」主催です。参加費無料で,事前申し込みも不要です。

講師:渡辺 眞澄

失語症-単語と文の処理障害-

2018年12月22日(土) 13:00~16:30

渡辺先生のプロフィール:主に脳損傷者における動詞活用、単語の読み、文などの障害に関する研究を行っている。

  • 県立広島大学保健福祉学部コミュニケーション障害学科・准教授、言語聴覚士・博士(学術)(名古屋大学)
  • 2004年 – 2005年 University College London Dept. of Psychology  Visiting Researcher
  • 2017年 Neuroscience and Aphasia Research Unit, University of Manchester  Senior Visiting Fellow.

ワークショップの内容:内容:失語症は脳梗塞などの脳血管障害や頭部外傷などによっておこる後天的な言語障害で、発話、理解、読み、書き、の各側面に何らかの症状が現れる。単語レベルでは、単語の名称が出てこない呼称障害や、いろいろなタイプの復唱障害、音読障害などが生じる。一方、文レベルの障害としては失文法などがあり、その症状は言語によっても異なり、個人差も大きいことが知られている。日本語では助詞の省略や置換の報告が多い。失文法は理解面にも影響が及び、非可逆文に比べて可逆文の理解が、また能動文に比べて受動文の理解が困難であることなどは多くの言語で報告がある。失文法の障害メカニズムについては長年にわたって、言語学的表象の障害と捉える説と、処理の障害と捉える説が展開されてきた。当日は、これらのうちのいくつかの説と、自験例を呈示する。[:]

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    この度、カナダのヴィクトリア大学のHossein Nassaji先生をお呼びし、宮城教育大学でフィードバックの講演会を開催することになりました。近年、第二言語習得研究では、コミュニケーション活動の中で文法指導を行う方法が様々提案されており、その一つがフィードバックになります。Nassaji先生は近年多数のフィードバックに関する著書や論文を発表しておられる世界的な研究者です。是非この機会に、フィードバックに関する第二言語習得研究の最前線について理解を深めませんか。ハンドアウト等準備のため、申し込みが必要ですので、詳細は添付をご覧ください。 日時:6月24日(月)18:00-19:30 場所:宮城教育大学2号館2階230教室 講演者:Hossein Nassaji (University of Victoria, Canada) 講演タイトル:Interactional feedback in second language classrooms:  What we have learned from current research 概要 Recent second language acquisition (SLA) research has demonstrated a need for instructional activities that integrate form-focused instruction with communicative interaction in L2 classrooms. In this talk, I will examine one way of doing so, which is through interactional feedback. I will begin by examining some of the key issues and controversies surrounding the role of interactional feedback including how it is used and affects L2 acquisition. I will conclude by discussing the insights that can be derived from current research for providing effective feedback in L2…

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    [:ja]日本第二言語習得学会・第17回年次大会(J-SLA 2017)発表者募集 日時:2017年6月3日(土)・4日(日) 場所:静岡文化芸術大学 (http://www.suac.ac.jp/) 招待講演: Dr. Holger Hopp (University of Braunschweig) J-SLA2017での研究発表を募集します。研究発表には「口頭発表」または「ポスター発表」および「学生ワークショップにおける口頭発表」があります。発表を希望される方は、以下の要領で、ご応募ください。積極的なご応募をお待ちしています。 ★「口頭発表」または「ポスター発表」について (「学生ワークショップにおける口頭発表」については、この下をご覧ください。) 1. 応募資格 応募者は、2017年6月3日の時点でJ-SLAの会員でなければならない。ただし、共同発表者については、会員でなくてもよい。 2. 募集する研究の領域 第二言語習得の理論的・実証的研究 (当学会のHP(http://www.j-sla.org/)の学会発足の趣旨を参照してください。) 3. 申し込み方法 発表要旨を電子メールで送付する(書式に関しては9を参照してください。) 件名は「J-SLA2017 abstract」とする 送付先: jsla2017abstracts@gmail.com 発表要旨は、必ず以下の二点を添付ファイルでお送りください。 ① 指定の書式に従った発表要旨をWORDのフォーマットで保存したもの ② 指定の書式に従った発表要旨をPDFで保存したもの *不備がある場合、審査に時間を要し結果報告などが遅れることにもなりますので、必ず両方をお送りください。 4. 締め切り 2017年2月28日(火) 5. 発表要旨受け取り確認のメールについて 担当者に電子メールにて発表要旨を添付ファイルで送付した場合、一両日中に担当者から受け取りメールが来ることになっています。万が一、受け取りのメールが来ない場合は、お手数ですが速やかに担当者までご連絡ください。誤って迷惑メールとして処理されてしまうことがあるかもしれませんので、よろしくお願いします。 6. 審査結果の発表 2017年3月末ごろまでに、本人にメールにて報告する。 7. 口頭発表の時間について 口頭発表は20分で行うこととし、その後に10分間の質疑応答の時間を設ける。 8. 使用言語:日本語または英語 9. 要旨の書式 (不備がある場合、審査結果が遅れる原因にもなりますので、必ず以下の書式に従ってください。) (1) 英語のフォントはCentury 10.5 pt、日本語のフォントはMS明朝10.5 pt を使う。 (2)(2) 発表の言語と要旨に使用する言語を同一にする。 (3) 要旨の長さについては、日本語の場合には1600字以内、英語の場合には1000 words以内とする。なお、図や表を加えてもよいが、最終的な原稿がA4で2枚に収まるようにする。 (4) 以下のイ〜ハの内、いずれを希望するかを要旨の右上に明記する。 イ. 口頭発表のみを希望する。 ロ. ポスター発表のみを希望する。 ハ. 口頭発表を希望するが(選考の結果)口頭発表できない場合には、ポスター発表を希望する。 (5) タイトルを、要旨の最初の部分に記入する。 (6) 審査を無記名の状態で行うため、要旨には氏名を記入しない。 (7) 要旨の最後の部分に、それぞれの長さ(日本語の場合: 文字数、英語の場合: 語数)を記入する。 (8) 添付ファイル送付の際、電子メールの本文に以下のことを明記する。 *氏名(日本語)*氏名(英語)*所属(日本語)*所属(英語) *郵便番号 *住所 *電話番号 *電子メールアドレス *発表言語(日本語か英語のいずれか) 10. 応募と発表に関する注意事項 (1) 二重投稿は認めない。 (2) 未発表のものに限る。口頭発表、ポスター発表のいずれにも代理発表は認めない。 (3) 「口頭発表」は、個人研究・共同研究に関わらず、応募者ひとりについて一件とする。ただし、「ポスター発表」、「学生ワークショップ」(学生会員のみ)への同時応募はさまたげない。その場合、発表内容は異なること。 <その他の問い合わせ先> J-SLA事務局 柴田美紀 shibatam@hiroshima-u.ac.jp 電話: (082)424-6430 ★「学生ワークショップにおける口頭発表」について 学生ワークショップは、第二言語習得研究を行っている大学生・大学院生のためのワークショップで、大会第1日目の午前中に行います。このワーク ショップは、なるべく多くの人に発表してもらうため、いくつかのセッションを並行して行います。また、各セッションにはその分野の専門の研究者が参加し て、助言を行います。発表内容は、現在進行中の研究についてでも構いません。他大学の学生との意見交換を通して、研究の幅を広げましょう。 1. 応募資格 応募者は、2017年6月3日の時点でJ-SLAの学生会員でなければならない。ただし、共同発表者については、会員でなくてもよい。 2. 募集する研究の領域など 第二言語習得の理論的・実証的研究(学会発足の趣旨を参照してください。)現在進行中の研究でも構いません。 3. 申し込み方法 発表要旨を電子メールで送付する (書式に関しては10を参照してください)。 件名は「J-SLA2017…

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    [:ja]ことばの科学会オープンフォーラム2017 ■テーマ「ことばの認知研究と外国語教育への応用」 ■2017年10月15日 (日) 12:50-17:30 ■関西学院大学大阪梅田キャンパス10階1004教室 ■内容 【I.音読ワークショップ】 『「英語授業自己診断テスト・音読指導編」で授業改善 ―音読の主な手法と実施上の留意点』 ・講師:鈴木寿一 京都教育大学名誉教授/京都外国語大学大学院非常勤講師 (無料、参加は会員のみ、事前申し込み必要、申し込み方 法は後日会員メーリングリストでお知らせします) 【II.シンポジウム】 ・森下美和・神戸学院大学 「統語的プライミングの促進と英語学習」 ・鳴海智之・兵庫教育大学 「タスクが日本人英語学習者の文理解時における 言語情報処理に与える影響」 ・杉浦香織・立命館大学 「第二言語音声の暗示的学習―可能性と限界を探る」 ・三木浩平・関西学院大学 「日本人英語学習者の語彙アクセス: 同綴異義語を用いた心理言語学的実験より」 (シンポジウム参加費:会員無料、非会員2000円) ■詳細情報: http://www.jsssmjk.org/ ■問合せ:事務局 野村潤 <kotobanokagaku@gmail.com>[:]

  • [:ja][終了しました]ことばの科学会オープンフォーラム2016 (第8回年次大会)について[:]

    [:ja]言語科学会会員の皆様へ ことばの科学会では、以下のとおり、10月9日(日)にオープンフォーラム2016/第8回年次大会を開催します。詳細や最新情報は、ウェブサイト(http://www.jsssmjk.org)でご覧ください。 よろしくお願いいたします。 ことばの科学会オープンフォーラム2016オーガナイザー 京都女子大学 野村 潤 ===ことばの科学会オープンフォーラム2016 (第8回年次大会)=== 「第一言語獲得研究と第二言語習得研究の接点」 2016年10月9日(日)12:50〜17:30 関西学院大学大阪梅田キャンパス1004号室 http://www.kwansei.ac.jp/kg_hub/access/ 【プログラム】 ■基調講演 鈴木孝明(京都産業大学) 「母語獲得研究と第二言語習得研究における相互作用的アプローチ」 ■研究発表3〜6件 ■シンポジウム 稲垣俊史 (同志社大学) 「L2習得とL1習得の類似点と相違点」 野村潤(京都女子大学) 「L1における談話語用論的発達-L2研究との接点を探る-」 西川朋美 (お茶の水女子大学) 「子どもの第二言語習得の可能性と限界 -日本在住の日本語を第二言語とする子どもたちの日本語力-」 【研究発表募集中】 ・2016年9月4日(日)まで ・発表言語(日本語または英語)にて、氏名・所属・発表タイトル・要旨(日本語500字、英語約200語)を メールで下記事務局までお送りください。 ・発表資格は、会員のみです。非会員の方は、発表決定の際には入会手続きをお願いします。 ・発表時間は、発表20分、質疑5分です。 お問い合わせ kotobanokagaku@gmail.com ウェブサイト http://www.jsssmjk.org[:]

  • [:ja][終了しました]Cognitive SLA研究における知識の測定方法:明示的・暗示的知識・自動化を中心に[:]

    [:ja]2017年度お茶の⽔⼥⼦⼤学国際教育センター主催公開講演会 【講演題目】 Cognitive SLA研究における知識の測定方法:明示的・暗示的知識・自動化を中心に 【講師】鈴木祐一先生(神奈川大学外国語学部・准教授) 【⽇時】10⽉27⽇(⾦)10:40〜12:10 【場所】お茶の水女子大学 ⽂教育学部1号館1階第1会議室 アクセス・キャンパスマップ http://www.ocha.ac.jp/help/accessmap.html アクセスマップ | お茶の水女子大学 www.ocha.ac.jp アクセスマップ. 2017年6月7日更新. お茶の水女子大学 所在地 〒112-8610 東京都文京区大塚2-1-1. 電話番号案内:03-3943-3151 (正門・南門の守衛所で,講演会への出席である旨,お申し出ください。) 【参加費】無料 【使⽤⾔語】⽇本語 【申し込み】 本学関係者は不要。学外からお越しの場合は下記の連絡先までお申し込みください。 お茶の水女子大学 国際教育センター global-kyoumu [at] cc.ocha.ac.jp (メールの件名を「公開講演会申し込み」としてください。) 【講演要旨】 認知的アプローチに基づく第二言語習得研究(Cognitive SLA)を行う上で、「習得」および「第二言語(L2)の知識」をどのように定義するかという問題は避けては通れない。例えば、明示的知識と暗示的知識という区別は、理論的のみならず、教育的な観点からも重要である。また、L2言語知識および言語処理の自動化という関連した概念も存在し、どのようにL2知識を定義して、測定するべきかという問題は複雑に入り組んでいる。本講演では、Cognitive SLA研究を行う上で、L2知識の種類と定義および関連する概念を整理しながら、心理言語学の手法を応用した最近の研究において、どのようにしてL2知識が測定されているかを紹介する(e.g., Suzuki & DeKeyser, 2015; 2017; Vafaee, Suzuki, Kachinske, 2017)。最後に、L2知識の種類および測定方法が、どのようにCognitive SLA研究で活用されうるかということを議論する。 【References】 Suzuki, Y. and R. M. DeKeyser (2015). Comparing elicited imitation and word monitoring as measures of implicit knowledge. Language Learning, 65(4): 860-895. Suzuki, Y. and R. M. DeKeyser (2017). The interface of explicit and implicit knowledge in a second language: Insights from individual differences in cognitive aptitudes. Language Learning. Early View. Vafaee, P., Suzuki, Y., Kachinske, I. (2017). Validating grammaticality judgment tests: Evidence from two new psycholinguistic measures. Studies in Second Language Acquisition, 39(1): 59-95.[:]